Model Kompetensi Kepala Sekolah

Evaluasi Kinerja Kepala Sekolah adalah langkah terakhir dalam proses Pengelolaan Kinerja. Pada fase ini, Kepala Dinas Pendidikan berperan sesuai dengan PermenPANRB no.6/2022 dan PermenPANRB no.7/2022 yang diinterpretasikan dalam Perdirjen Nomor 7607/B.B1/HK.03/2023 bahwa Kepala Dinas Pendidikan merupakan Pejabat Penilai Kinerja yang memiliki kewenangan untuk memantau dan membina Kepala Sekolah dalam upaya meningkatkan kinerjanya sebagai pegawai.

Selain mengawasi Pelaksanaan Kinerja, Kepala Dinas Pendidikan juga bertanggung jawab untuk pengawasan, pembinaan, dan evaluasi Pengelolaan Kinerja yang dilakukan oleh Kepala Sekolah serta Guru yang menjabat sebagai Plt. Kepala Sekolah di lembaga pendidikan yang serupa, terutama di daerah yang tidak memiliki Pengawas Sekolah di lembaga pendidikan itu atau belum ada penempatan Tim Kinerja pada SIM Tendik.

Dengan demikian, diharapkan Kepala Dinas Pendidikan dapat melaksanakan dua fase penting. Pertama, melaksanakan 'Penilaian Kinerja' berdasarkan Pelaksanaan Kinerja yang dilakukan oleh Kepala Sekolah. Kedua, menetapkan Predikat Kinerja Pegawai.

Model Kompetensi Kepala Sekolah

Model Kompetensi Kepala Sekolah merupakan gambaran mengenai pengetahuan, keterampilan, dan sikap dari Kompetensi Teknis yang dibutuhkan dalam melaksanakan tugas sebagai Kepala Sekolah. Kepala Sekolah merupakan seorang pendidik yang ditugaskan untuk memimpin kegiatan pembelajaran serta mengelola satuan pendidikan. Kompetensi Teknis mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap/perilaku yang dapat diamati, diukur, dan dikembangkan yang berkaitan secara spesifik dengan bidang teknis jabatan.

Model kompetensi kepala sekolah (berdasarkan Perdirjen GTK No. 7327/2023) meliputi tiga aspek kompetensi: pribadi, sosial, dan profesional. Model ini dijadikan pedoman untuk pengembangan individu, evaluasi kinerja, dan peningkatan mutu pendidikan yang fokus kepada peserta didik.

1. Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan Kepala Sekolah dalam memperlihatkan kualitas diri melalui kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, serta memiliki orientasi yang berfokus pada peserta didik.
2. Kompetensi Sosial adalah kemampuan Kepala Sekolah dalam memberdayakan anggota satuan pendidikan untuk bekerja sama dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta terlibat dalam organisasi profesi dan jaringan yang lebih luas demi peningkatan kualitas satuan pendidikan.
3. Kompetensi Profesional adalah kemampuan pemimpin sekolah dalam merumuskan visi dan budaya pembelajaran unit pendidikan, melaksanakan kepemimpinan yang berorientasi pada siswa, serta mengelola sumber daya dengan efektif, transparan, dan akuntabel.

1. Kompetensi Kepribadian

• Level 1. Memahami prinsip kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk bertindak sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan reflektif, serta memiliki fokus yang berorientasi pada siswa.
• Level 2. Mengimplementasikan kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk bertindak sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, serta memiliki fokus yang berpusat pada peserta didik.
• Level 3. Menganalisis elemen-elemen yang mempengaruhi penerapan kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk bertindak sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan reflektif, dan memiliki fokus berpusat pada siswa.
• Level 4. Menilai penerapan perkembangan moral, emosional, dan spiritual untuk bertindak sesuai dengan etika, peningkatan diri melalui kebiasaan refleksi, serta memiliki fokus yang berpusat pada siswa.
• Level 5. Menuntun teman sejawat dengan memanfaatkan agensi diri dalam implementasi kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik, perkembangan diri melalui kebiasaan refleksi, serta memiliki orientasi yang berfokus pada peserta didikik

Indikator Kompetensi	Level Kompetensi
	Level 1	Level 2	Level 3	Level 4	Level 5
Kematangan moral, emosi dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik	Memahami konsep kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik.	Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik.	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik.	Mengevaluasi perilaku yang menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual sesuai dengan kode etik	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri untuk menunjukkan kematangan moral, emosi dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik
Pengemba ngan diri melalui kebiasaan refleksi	Memahami konsep pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.	Menerapkan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi	Mengevaluasi penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.
Orientasi berpusat pada peserta didik	Memahami konsep kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik.	Menerapkan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik.	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik.	Mengevaluasi penerapan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik.	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik.

2. Kompetensi Sosial

1. Level 1. Mengetahui konsep pemberdayaan masyarakat di lingkungan pendidikan, kerjasama dengan masyarakat pendidikan dan komunitas, serta berpartisipasi dalam organisasi profesi dan jaringan yang lebih luas untuk perbaikan kualitas pendidikan.
2. Level two. Melaksanakan pemberdayaan masyarakat di satuan pendidikan, bekerja sama dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta berpartisipasi dalam organisasi profesi dan jaringan yang lebih luas untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan.
3. Level 3. Menganalisis elemen-elemen yang mempengaruhi pelaksanaan pemberdayaan komunitas satuan pendidikan, kerjasama dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta berpartisipasi dalam organisasi profesi dan jaringan yang lebih luas untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan.
4. Level 4. Menilai pelaksanaan pemberdayaan warga satuan pendidikan, kerjasama dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta berpartisipasi dalam organisasi profesi dan jaringan yang lebih luas untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan.
5. Level 5. Membimbing kolega dengan memanfaatkan agen diri dalam pelaksanaan pemberdayaan warga satuan pendidikan, bekerja sama dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta aktif dalam organisasi profesi dan jaringan yang lebih luas untuk peningkatan mutu satuan pendidikan

Indikator Kompetensi	Level Kompetensi
	Level 1	Level 2	Level 3	Level 4	Level 5
Pemberdayaan warga satuan Pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.	Memahami konsep pemberdayaan warga satuan Pendidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran	Menerapkan pemberdayaan warga satuan Pendidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran	Menganalisis faktor-faktor yangmemengaruh ipenerapan pemberdayaanwarga satuan Pendidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran.	Mengevaluasi penerapan pemberdayaan warga satuan Pendidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pemberdayaan warga satuan pendidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan.	Memahami konsep kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan	Menerapkan kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan	Mengevaluasi penerapan kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan.
Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan	Memahami konsep keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan.	Berperan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan.	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan	Mengevaluasi keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan.	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri untuk berperan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan

3. Kompetensi Profesional

1. Level 1. Memahami prinsip pengembangan visi dan budaya pembelajaran di satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang fokus pada peserta didik, serta manajemen sumber daya yang efektif, transparan, dan akuntabel.
2. Level 2. Mengimplementasikan pengembangan visi serta budaya belajar di satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang fokus pada peserta didik, dan pengelolaan sumber daya yang efisien, transparan, serta akuntabel.
3. Level 3. Menganalisis elemen-elemen yang mempengaruhi implementasi pengembangan visi dan budaya belajar di satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang berfokus pada peserta didik, serta pengelolaan sumber daya dengan cara yang efektif, transparan, dan akuntabel.
4. Level 4. Menilai implementasi pengembangan visi dan budaya belajar pada satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang fokus pada peserta didik, serta pengelolaan sumber daya dengan cara yang efektif, transparan, dan akuntabel.
5. Level 5. Menuntun kolega dengan memanfaatkan agensi diri dalam implementasi pengembangan visi dan budaya belajar di satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang berfokus pada siswa, serta pengelolaan sumber daya yang efisien, transparan, dan bertanggung jawab

Indikator Kompetensi	Level Kompetensi
	Level 1	Level 2	Level 3	Level 4	Level 5
Pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan	Memahami konsep pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan	Menerapkan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan.	Mengevaluasi penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan
Kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik	Memahami konsep kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik	Menerapkan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik	Mengevaluasi penerapan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel	Memahami konsep pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel	Menerapkan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel	Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel	Mengevaluasi penerapan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel.	Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel.